Elementarwissen - Der Podcast für Lehrer und Grundschulbildung

Elementarwissen – Folge 76 - Wie Kinder Lautstärke wahrnehmen, ausprobieren und selbst regulieren lernen.
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Eine Klasse wird laut. Die Lehrkraft ermahnt. Kurz ist es ruhig – und wenige Minuten später beginnt alles von vorn.

Doch warum fällt es Kindern so schwer, ihre Lautstärke selbst zu regulieren? Und wie können wir ihnen diese Fähigkeit gezielt vermitteln?

In dieser Folge beschäftigen wir uns mit der Geräuschkulisse im Klassenzimmer, ihren möglichen Auswirkungen auf Konzentration, Arbeitsgedächtnis und Gesundheit – und vor allem mit konkreten Lösungen für den Unterricht.

### Das erwartet dich in dieser Folge

- Warum Lautstärke nicht automatisch ein Disziplinproblem ist....

Elementarwissen – Folge 75 - Wenn überforderung wie Fehlverhalten aussieht

„Der ist einfach faul.“ „Die weint wegen jeder Kleinigkeit.“ „Der will doch nur Aufmerksamkeit!“

Solche Sätze fallen im Schulalltag schnell. Aber was, wenn wir das Verhalten eines Kindes völlig falsch einschätzen?

Manche Schüler stören lieber den Unterricht, als zu zeigen, dass sie etwas nicht können. Andere verstecken ihre Arbeit, beginnen nicht oder leiden still vor ihrem Heft. Doch nicht hinter jedem Verhalten steckt Überforderung – manchmal sind Aufgaben auch zu leicht, Hilfen ungeeignet oder die Anforderungen an Selbstständigkeit zu hoch.

In dieser Folge von **Elementarwissen** hinterfragen wir typische Zuschreibungen im...

Elementarwissen – Folge 74 - Vom Smiley zur echten Selbsteinschätzung - Wie kriteriengeleitete Selbsteinschätzung im Unterricht gelingt.
=> Warum Kinder ihre eigene Leistung oft falsch einschätzen – und wie realistische Selbsteinschätzung entsteht.
Selbsteinschätzung ist mehr als ein Smiley unter dem Arbeitsblatt. Selbsteinschätzung ist keine Charaktereigenschaft, sondern eine wichtige Kompetenz.

Kinder sollen sich im Unterricht immer wieder selbst einschätzen. Doch wie verlässlich ist ein Smiley, eine Ampel oder ein Daumen wirklich?

In dieser Folge geht es darum, warum Kinder ihre eigene Leistung häufig über- oder unterschätzen und weshalb realistische Selbsteinschätzung erst gelernt werden muss. Wir sprechen darüber, welche Rolle klare Lernziele,...

Beteiligung im Grundschulunterricht ist mehr als häufiges Melden.
=> Du hast dich nicht gemeldet!
Doch zeigt eine Hand oben wirklich, dass ein Kind verstanden hat? Und bedeutet eine Hand unten automatisch, dass nicht mitgedacht wurde?

In dieser Folge sprechen Jessica und Steffen darüber, was Beteiligung im Unterricht eigentlich bedeutet. Sie unterscheiden zwischen sichtbarer Gesprächsbeteiligung, kognitiver Aktivierung und diagnostischer Aussagekraft und fragen kritisch: Wie können Lehrkräfte erkennen, ob wirklich mehr als nur die schnellen und sicheren Kinder denken?

Es geht um Denkzeit, klassische Unterrichtsgespräche, Mini-Whiteboards, Think–Pair–Share, gezieltes Aufrufen und die Frage, warum auch moderne Beteiligungsmethoden noch lange kein Beweis für tiefes...